給家長的信 3 -    

「發白日夢」、「懶散」、「不專心」、「學習緩慢」、「無記性」？專注能力與大腦額葉Frontal Lobe有關？

專注力是知識學習的根基，孩子要有能力在多感官刺激的課室環境下安坐，免受其他事物的影響，才可吸收課堂的內容及跟隨老師的教學流程。若孩子的專注力較弱，便會影響了所學的知識，直接影響了學業成績。由於孩子難於在學習上獲取滿足感和老師的讚賞，他們的學習動機會每況愈下，最後更會對課堂缺乏興趣而自我放棄。

專注力不足可分為容易分心，注意力不集中型及愛做白日夢型。他們並沒有過動及衝動的徵狀。愛做白日夢型的孩子最不易發覺，他們特點是安靜、不衝動、不搗蛋、好像迷糊、懶散、疲倦、動作慢、容易遺失物件、記性差、左耳入石耳出、逃避需要專注的工作、經常粗心大意、功課經常做不好、常忘記每天該做的事、神遊、缺乏時間概念、沒有過動傾向，但卻愛發白日夢或經常望著窗外發呆。

從大腦解讀分析中，專注能力是與額葉發展有關，它負責高等學習和思考所需的技能，如：注意力、集中不分心、轉移能力和過濾內外在的干擾能力。例如：街上車聲、冷氣機的聲、走廊傳出的腳步聲。若左右腦發展不平衡，孩子們往往因一個聲音、觸感或影像，都會讓他們分心。額葉區域功能不佳，就無法過濾不重要的聲響及景象，不能將平靜的訊息傳送到感覺區域，使他們很難忽略環境中的聲響及景象。

對孩子來說，專心是件很困難的事，他們不是不想，而是做不到。他們上堂無法對焦距或望向老師，他們不能過濾不重要的聲響及景象，使外界所有的刺激都全部進入大腦。當他們望著黑板上的字，他們不只注意字，亦會注意黑板旁的告示板，又或是電風扇的轉動聲、走廊上的腳步聲，他們會同時接收外界所有訊息。

當好像專心時，不一定對老師的教授有反應，他們可能注意老師說話時的手勢，而不注意所講的內容。又或是當看著書本內容時，他們可能正聚焦在書本上的圖片。原因是大腦不能同步協調運作，影響左右腦分配及整合資訊的能力，使腦部無法整體合作。大腦同步的機制是我們所有思想、行為、情緒和生命功能維持的基礎。左右腦對認識、面對及回應這個世界有不同職責，每一個區域對外來刺激的反應都有不同。因此，兒童表現出不同的問題/徵狀，是取決於腦部受影響的區域。

** 內容參考書本：過度活躍專注力及自閉 : 從大腦解決 **