孩子們常有以下情況：

孩子們初小的成績可能中上，可是上了四五年級以後，功課愈來愈落後，成績或會明顯下降，尤其涉及理解方面較為差。又或是孩子到了五六年級或中學之後，他們因為上課聽不懂，因此總是發呆，做事不起勁。

從脊科專科研究理論(DACNB)解讀分析中，孩子學習上需要左右腦共同合作，當學習遇到困難，可能大腦用來處理某個學科的特定功能發展上不平衡。不同科目的學習優勢可分為左腦和右腦的能力。大多數父母認為背誦課文所有內容，就能瞭解課文，考試成績一定高，但背誦只是依靠左腦的技能。當孩子升上高小的時候，課文所涉及理解方面 (中、數) 相對地提高了，相反地，這靠閱讀及文字的理解技能，是右腦的技能。所以，功課愈來愈落後，成績明顯下降，越高班成績亦每況愈下，尤其涉及理解方面較為差。現時的父母對於子女的學業也如傳統般特別重視。實際上，香港的教育制度十分強調考試的重要，考試成績的優劣，直接影響兒童的升學及日後的就業前途。於是家長便千方百計要讓其子女在考試中取好成績。例如購買大量補充練習，參加補習班，甚至聘請多位補習老師等。很多家長仍深信只要不停反覆練習便可達到好成績，於是父母們紛紛求助不同補習導師。其實，補習只是表面的修補而已，若孩子的學習及理解能力不佳，只是填鴨方式給予知識，這不是有效的方法。很多父母發現孩子有學習或成績落後的情況，就急著教會他這個年級應該會的課程，殊不知他連基礎都未懂得，那如何去學習及理解？結果，成績亦未如理想。希望父母們能理解此「知識斷層」的理念，如果孩子的基礎還未打穩，即是他已是五年級，你拼命在五年級的課業上補救，效果仍是不理想的。亦可以說，學習就像建築一坐大廈，要一層層往上蓋，如果基礎打不穩，蓋上去還是會倒塌的。同樣地，如果孩子的學習基礎漏了二層樓，一定要想辦法把它修補，否則成績很難提升。當然，亦要處理根本的問題：平衡左右腦的發展。

** 脊科專科(DACNB)臨床研究經驗中，讀寫障礙（Learning Disabilities）的徵狀沒有辨法很清晰地歸納在任何一個框框裡。沒有一個孩子是相同的，因此他們的徵狀也不會是完全一樣，除非是屬於嚴重個案。根據過分狹窄的定義來判斷是否出現問題，實際上，很容易歸類錯誤或是延誤治療。在不同年齡，不同環境的行為表現亦會不同，家長宜多加留意。**
備註：Diplomate of American Chiropractic Neurology Board (DACNB)